HangiOnluGaDahaYakIndanLimiteDoGru
| Hangi Onluğa Daha Yakından Limite Doğru Bir eğitimcinin, öğrenciyi yönlendirirken vermek istediği bilginin öncesi ve sonrası hakkında derin bir bilgiye sahip olması,gerekliliğin ötesinde bir zorunluluktur. Oluşturmacı matematik etkinliğinin temel taşlarından“sezgisel aşama” (Olkun ve Toluk, 2003) bir konunun anlaşılmaya başlamasında büyük öneme sahiptir. Öğrencinin bir dersle severek ilgilenmesini sağlamak ancak neyi niçin verdiğini bilen bilinçli eğitimcilerle mümkündür. Hep merak edilmiştir eğitim fakültelerinde sınıf öğretmenliği bölümünde Genel Matematik dersi neden verilir? Bir ilkokul öğretmeninin integralle, türevle, limitle,… ne işi olabilir ki? Gerçekten de “işi” var mı? Bu sorunun cevabınıetkinliğimizden sonraya bırakalım.21 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 22 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (20) 23 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (20) 24 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (20) 25 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (?) 26 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (30) 27 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (30) 28 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (30) 29 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (30) Bu soru ve cevaplar ilköğretim 2. sınıfın konusudur. Bunu öğrenci iki sayının toplamının yaklaşık değerini zihinde bulmak için kullanabilir. Fakat bu aynı zamanda öğrenciyi bir sayının yaklaşık değerini bulmaya bir adım yaklaştırmış olur. 2,1’in yaklaşık değeri nedir?(2) 2,2’in yaklaşık değeri nedir? (2) 2,3’in yaklaşık değeri nedir? (2) 2,4’in yaklaşık değeri nedir? (2) 2,5’in yaklaşık değeri nedir? (3) 2,6’in yaklaşık değeri nedir? (3) 2,7’in yaklaşık değeri nedir? (3) 2,8’in yaklaşık değeri nedir? (3) 2,9’in yaklaşık değeri nedir? (3) Bu sorular ve cevaplar da ilköğretim 6. sınıfın konusudur. (Yaklaşık değerin diğer adı yuvarlak yapmadır.) Şimdi bu iki sayı grubu arasındaki ilişkiye bakalım 21 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,1’in yaklaşık değeri nedir?(2) 21 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,1’in yaklaşık değeri nedir?(2) 22 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,2’nin yaklaşık değeri nedir?(2) 23 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,3’ün yaklaşık değeri nedir?(2) İlköğretim-Online 43 24 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,4’ün yaklaşık değeri nedir?(2) 25 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,5’in yaklaşık değeri nedir?(3) 26 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,6’nin yaklaşık değeri nedir?(3) 27 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,7’nin yaklaşık değeri nedir?(3) 28 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,8’nin yaklaşık değeri nedir?(3) 29 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,9’nin yaklaşık değeri nedir?(3) öğrenci burada “21’in 20’ye” “2,1’in de 2’ye” daha yakın olduğunu anlamış olur. İki konu arasındaki ilişkiyi kurduğu zaman ise tam öğrenme gerçekleşmiş olur. |