2. Sınıf
3. Sınıflar
4. Sınıflar
İstatistikler
    egitmenhaber.tr.gg

iyi.tc
BURADASIN

EĞİTMENHABER

HangiOnluGaDahaYakIndanLimiteDoGru

Hangi Onluğa Daha Yakından Limite Doğru

Bir eğitimcinin, öğrenciyi yönlendirirken vermek istediği bilginin öncesi ve sonrası

hakkında derin bir bilgiye sahip olması,gerekliliğin ötesinde bir zorunluluktur. Oluşturmacı

matematik etkinliğinin temel taşlarından“sezgisel aşama” (Olkun ve Toluk, 2003) bir

konunun anlaşılmaya başlamasında büyük öneme sahiptir. Öğrencinin bir dersle severek

ilgilenmesini sağlamak ancak neyi niçin verdiğini bilen bilinçli eğitimcilerle mümkündür.

Hep merak edilmiştir eğitim fakültelerinde sınıf öğretmenliği bölümünde Genel Matematik

dersi neden verilir? Bir ilkokul öğretmeninin integralle, türevle, limitle,… ne işi olabilir ki?

Gerçekten de “işi” var mı? Bu sorunun cevabınıetkinliğimizden sonraya bırakalım.

21 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20)

22 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (20)

23 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (20)

24 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (20)

25 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (?)

26 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (30)

27 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (30)

28 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (30)

29 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi? (30)

Bu soru ve cevaplar ilköğretim 2. sınıfın konusudur. Bunu öğrenci iki sayının toplamının

yaklaşık değerini zihinde bulmak için kullanabilir. Fakat bu aynı zamanda öğrenciyi bir

sayının yaklaşık değerini bulmaya bir adım yaklaştırmış olur.

2,1’in yaklaşık değeri nedir?(2)

2,2’in yaklaşık değeri nedir? (2)

2,3’in yaklaşık değeri nedir? (2)

2,4’in yaklaşık değeri nedir? (2)

2,5’in yaklaşık değeri nedir? (3)

2,6’in yaklaşık değeri nedir? (3)

2,7’in yaklaşık değeri nedir? (3)

2,8’in yaklaşık değeri nedir? (3)

2,9’in yaklaşık değeri nedir? (3)

Bu sorular ve cevaplar da ilköğretim 6. sınıfın konusudur. (Yaklaşık değerin diğer adı

yuvarlak yapmadır.)

Şimdi bu iki sayı grubu arasındaki ilişkiye bakalım

21 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,1’in yaklaşık değeri nedir?(2)

21 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,1’in yaklaşık değeri nedir?(2)

22 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,2’nin yaklaşık değeri nedir?(2)

23 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,3’ün yaklaşık değeri nedir?(2)

İlköğretim-Online 43

24 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(20) 2,4’ün yaklaşık değeri nedir?(2)

25 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,5’in yaklaşık değeri nedir?(3)

26 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,6’nin yaklaşık değeri nedir?(3)

27 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,7’nin yaklaşık değeri nedir?(3)

28 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,8’nin yaklaşık değeri nedir?(3)

29 hangi onluğa daha yakın 30’a mı 20’ye mi?(30) 2,9’nin yaklaşık değeri nedir?(3)

öğrenci burada “21’in 20’ye” “2,1’in de 2’ye” daha yakın olduğunu anlamış olur. İki konu

arasındaki ilişkiyi kurduğu zaman ise tam öğrenme gerçekleşmiş olur.

DEVAMI İÇİN TIKLAYIN


 

 

BU GÜN 1 ziyaretçikişi burdaydı!
=> Sen de ücretsiz bir internet sitesi kurmak ister misin? O zaman burayı tıkla! <=